De la formación presencial a la distancia: esforzarse o morir

Hoy me he despertado con el clásico popular formativo “no entiendo nada” y con su aliado “nadie entiende nada”. En los ciclos formativos, suelen venir algunos/as alumnos/as, con muchos derechos y pocos deberes. Un error de bulto, muy común últimamente, suele ser no comentar con el profesor del módulo cualquier cuestión relacionada con la organización de los contenidos. Directamente nos enteramos por terceros: la directiva, el tutor/a o el sursuncorda. Pero no es algo de ahora post-Covid, viene de antes como comentamos en todas las sesiones de evaluación y eso es algo en lo que tenéis que pensar como alumnos/as.

Otra cuestión que ya llega a ser insondable, bajo mi punto de vista, es el “no entiendo nada”. Yo me pregunto de qué ¿del origen del universo? ¿de la existencia del eslabón perdido? ¿de cuándo acabará este confinamiento?

Si además le añadimos que todos los alumnos se encuentran en un multitudinario grupo de WhatsApp, aquello pasa de “yo no entiendo nada” a “ninguno entiende nada. De esta forma la culpa ya no es mía por no haberme esforzado, es que nos pasa a todos. El resto se une a la fiesta porque en aguas revueltas beneficio de pescadores, veamos si hacen un aprobado general.

Solo os digo una cosa para que podamos entendernos, para estar en posición de preguntar y cuestionar es necesario generar dudas. En la clase presencial surgen de forma espontánea, con el desarrollo habitual de la explicación. Pero a distancia, como es el caso, debe partir de vuestra iniciativa.

Os explico, vosotros en vuestra casa tenéis que abrir el libro (eso que tiene tapas)  o la plataforma en su caso. Después de soplar el polvo de las solapas, deberéis estudiar el manual y luego hacer las actividades que se os piden, porque no os va a llegar el conocimiento por ciencia infusa os lo aseguro. Si además hay vídeos en la plataforma, no estaría mal que se visualizaran. Seguro que el vídeo del féretro custodiado por peculiares bailarines con música techno de fondo lo habréis visto 80 veces. Una vez he estudiado por mi cuenta o realizado la actividad, si no entiendo algo lo pregunto por el foro que para eso está. Mirad se hace así:

Jorge, de la actividad 18 de la unidad 11 no entiendo porque esta cuenta  se anota en el debe y no en el haber, o lo que sea pero “una persona concreta pregunta algo concreto”.

Como se lo que os interesa porque son muchos años de experiencia. Estad tranquilos que este año el recorte de contenidos está refrendado. Os explico la posición de la Conselleria:

Se podría resumir: partiendo de la base de que no se pueden desarrollar los mismos aspectos del currículo que si de un periodo de clase presencial se tratara, Las tareas que marque el profesorado servirán para reforzar y consolidar los aprendizajes realizados en los dos primeros trimestres del curso”.

Como comenzamos con la introducción a la contabilidad antes del Covid, mi propósito no es que sepáis realizarla de forma completa, no puedo avanzar contenidos legalmente. Lo mismo les sucede a mis compañeros. Pero al menos los principios básicos como son contabilizar una compraventa y similares deben trabajarse, reiteradamente. Así cuando lleguéis al segundo curso, mi compañera no se enterará por la directiva, el tutor/a o el sursuncorda de que “nadie entiende nada” de lo más básico. No aspiro a más, soy realista.

Por cierto, nosotros los profesores/as también tenemos grupo de WhatsApp.

Simulación del entorno laboral

FCT SUSPENDIDATodas las Comunidades Autónomas han aplazado las prácticas del alumnado de ciclos formativos. En Valencia, el lunes 16 de marzo la Conselleria de Educación tomó la decisión. De manera que la realización de la Formación en Centros de Trabajo de todos los ciclos formativos de formación profesional se encuentra suspendida en España.

Se ha establecido que los departamentos de las Familias Profesionales programen actividades formativas dirigidas al alumnado utilizando formación a distancia.  Para ello, el centro educativo realizará una programación que simule el entorno del centro de trabajo, teniendo en cuenta lo previsto en el programa formativo FCT del ciclo correspondiente.

Puesto que una Resolución no crea contenidos, creo que podemos ayudar a los centros, departamentos y docentes en la programación de actividades:

  • Contamos con más de 10 años de experiencia en la modalidad de distancia.
  • Disponemos de un manual de simulación empresarial en el entorno de trabajo.

Las competencias profesionales asociadas a este manual están relacionadas directamente con los ámbitos de administración y gestión, pero también comparten áreas con comercio y marketing, así como hostelería y turismo.

Entra en el menú dedicado a Simulación del entorno laboral para ampliar información.

Ciclos formativos y coronavirus

Moodle coronavirus
Contenidos Moodle para distancia

Ciclos formativos y coronavirus son una realidad que ha mutado la educación presencial en distancia.

Cierto es, que nunca hubo, a mi parecer, tal separación y que es momento de desterrar esa barrera mental.

Las diversas administraciones educativas, debido a la pandemia causada por el coronavirus,  han establecido directrices para promover sistemas de trabajo a distancia o semipresencial garantizando de esa forma la continuidad y seguimiento de las actividades educativas.

Para ello, se demanda a los docentes que utilicen las plataformas de formación a distancia. Moodle es la más extendida, por su gratuidad, presente en los servidores de prácticamente todos los institutos de formación a lo largo de nuestra geografía.

Y sin embargo, hasta el momento no hemos constatado la existencia de ninguna editorial, aparte de IMEX Ediciones, que promueva específicamente la creación de manuales de texto preparados para soporte Moodle.

Algunas Comunidades, sí han hecho un notable esfuerzo durante muchos años, entre ellas el Institut Obert de Catalunya, en la que se disponen de multitud de recursos certificados para toda la comunidad que utilice el Catalán como lengua vehicular. Otras, como la Comunidad Valenciana, carecen de repositorio con lo que el contenido de sus plataformas no puede certificarse ni acreditarse. Esta es la situación en que la nos encontramos ahora y en el futuro, cada comunidad autónoma con sus propias idiosincrasias.

Dada la magnitud del problema generado por el coronavirus y los tiempos que están por venir, se hace necesario que cada uno contribuya en la medida de sus posibilidades a mejorar o al menos minorar los efectos del aislamiento.

En lo que a esta editorial respecta, todos los contenidos de nuestros manuales para la plataforma Moodle estarán abiertos hasta que finalice el curso académico 2019/20 para cualquier docente, esperemos que el coronavirus desista en su intento de derrocar los ciclos formativos presenciales.

Disponemos de cuatro manuales de ciclos formativos para la familia de administración y gestión, se han preparado copias para que puedan restaurarse en solo unos minutos en las plataformas Moodle.

Atentamente la dirección editorial.